为什么要有“ICAN全人教育”工程？

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1. 精神心理健康对个人和社会的重要性

世界卫生组织（World Health Organization，简称WHO）发表的报告显示，每四个家庭之中，便有一个家庭最少有一个家庭成员罹患各种精神心理疾患。另一个权威机构美国国立精神健康研究所（National Institute of Mental Health）的研究报告显示，平均每年的精神心理病病发率（one year prevalence）为26.2%，即是在任何一年内，每四个成年人中最少有一个曾经是或仍然是各种精神心理疾患的病患者。他们大部分患的是抑郁病、焦虑症，以及其他与压力、行为习惯等有关的疾患。他们大都继续工作和维持日常生活，只是力不从心、效率欠佳，以及在家庭和人际关系上经常出现问题。

2. 中小学生精神心理健康问题

根据研究显示，在一个普通社会，包括香港，每三名学童之中，便有一名有各种不同程度的先天及后天的障碍(图一)。第一种是成长障碍，它是先天的，是大脑的发展出现问题；第二种是心理障碍，是心理上出现问题，而非大脑；第三种是功能障碍，是后天的大脑功能失调。图一显示了三种障碍的关系。 1、2、3是单独的；4、5、6则是混合了两种障碍；7就是三种障碍都存在，在临床工作上很常见。有成长障碍的学童占所有学童至少五分之一；有心理障碍的，世界性的数据是五分之一。单是同时有这两项障碍的，便已占了三分之一，这数字还未加上功能障碍。总括来说，三个学童之中就有一个有成长、心理及功能障碍，所以保持精神心理健康是一个必学的学问。

3. 精神心理健康是决定个人和社会成功的重要因素

世界卫生组织在其《投资在精神心理健康》（Investing in Mental Health，WHO 2003）中，就强化学生精神心理健康的目标、范畴和重要性作出了明确的指引：

“拥有良好精神心理健康的儿童和青少年，能够追求和维持最佳的精神心理状态，在人际关系方面也能够发挥高效能、维持良好的状态。他们能够明确肯定自己的身份和价值，能够维系良好的家庭和朋辈关系，有力量积极生活和学习，能有效处理成长过程中遇到的各种挑战，也有能力运用各种文化资源，以促进自己丰盛地成长。儿童和青少年要有良好的精神心理健康，才能积极投入社会，参与各种社会活动，从而对经济作出贡献。”

由此可见，强化精神心理健康就是缔造成功快乐学校的要诀。精神心理健康是决定个人、家庭、学校及社会的重要因素，而提升精神心理健康是促进个人成功、家庭幸福、社会和谐的重点策略。

4. “强化”精神心理健康，一举三得

ICAN 全人教育工程以“强化”精神心理健康作为核心策略。以“强化”为策略，我们会收到全面和重要的效果（图二）。

首先，精神心理健康良好的人，会变得更好，他们活得更快乐，也更有心有力地关心家人、朋友和同事。至于属于亚健康状态的人，他们的精神心理健康会变得良好，患上精神心理疾患的机会也相对减少。对于精神心理处于疾患状态的人，“强化”的过程会对他们产生改善作用。换言之，“强化”的过程也同时发挥了直接和间接的“治疗”效果。

ICAN 全人教育工程发展的四个成功因素

根据多年来在香港、澳门、国内推动“ICAN 全人教育”的成果，我们总结出“ICAN 全人教育”四大成功因素：

I. 以人为本： 是一个以人为本，从心做起的全人教育方法，目的就是要提升整体社群的精神心理健康。
II. 两代同行： 是一个两代同行的精神心理健康教育；它发挥了同步提升教师、家长和学生精神心理健康的效能。
III. 一举三得： 帮助心理素质高的人进一步发挥提升的作用；对亚健康状态的人发挥预防和强化的作用；对精神心理疾患者则产生改善，甚至恢复健康的作用 。
IV. 高效能，低成本： 它发挥有效、深化、持续、普及四个作用，教师和家长通过互相合作，充分运用学校最宝贵的资源，给学生及子女循循善诱的教导，发挥积极、正面的影响力，大规模提升下一代的精神心理健康。